- +90 (212) 543 60 00
- taskolej@taskolej.k12.tr
- Pzt - Cum 8.55 - 18:00
Dil Yaklaşımı
Dil Yaklaşımımız
Okul programı için temel düşünme ve iletişim kurma aracımız olan dil, tüm müfredatı öğrenmek, temel oluşturmak ve iyi anlamak için çok önemlidir. Bu sadece dil öğrenmek değil, dilin ne anlama geldiği hakkında da bilgi sahibi olmaktır. Dil aracılığıyla, dil sevgisini de kapsayan zengin bir dil hayranlığına sahip olabilmeliyiz. Geleneksel olarak dil, dilin kolları birbirinden ve müfredatın diğer alanlarından ayrılmış, parçalı hâlde bir yapı olarak öğretilir.
Okulumuzun uyguladığı PYP programı bu parçalanmayı azaltmayı amaçlamaktadır. Dört iletişim kolu olan dinleme, konuşma, yazma ve okuma birbirlerinden ayrı incelenebileceği gibi, birini öğrenirken diğerinin de desteklenmesi açısından birbirleriyle bağıntılı ve etkileşimlidir. Her öğretmenin ayrıca dil öğretmeni olduğu tüm uluslararası okullar için önemli bir ayrıcalıktır.
Okul programı, dili, sınıf öğretmenlerinin bakış açısı, dilin yapısıyla ilgili öğretmenlerin bakış açısı, başka dillerin yapısı ve ana dil öğretmenlerinin bakış açılarından incelemektedir. Öğretimin şekil ve hızının farklı içeriklerde değişiklikler gösterecek olmasına rağmen, belirlenen öğrenci profili öğretilen her dil için uygulanır.
Dil, bilişsel gelişmeden çok daha fazlasını teşvik eder: İlk yıl PYP programı kültürel kimliğin ve duygusal istikrarın devamlılığı için ana dilin hayati önem taşıdığına ve birden fazla dil bilmenin kişisel gelişmeyi zenginleştirdiğine ve uluslararası anlamayı kolaylaştırdığına inanmaktadır. Uluslararası okullar dil gelişiminin her bir yönünü bilmeli ve desteklemelidir.
Okulumuzdaki Dil Derslerinde, şu maddeler büyük öneme sahiptir:
Okulumuzdaki Dil Derslerinde, şu maddeler büyük öneme sahiptir:
- Dil gelişiminin bütün olarak desteklenmesi,
- Müfredat boyunca dilin disiplin unsuru olarak görülmesi,
- Dil öğrenmek için edebiyat temelli bir yaklaşım,
- İlgi seviyesine göre seçilen materyalleri okuma,
- Türk ve dünya klasiklerinin okunmasını teşvik etme,
- Günümüz edebiyatı örneklerinin incelenmesi,
- Kültürel açıdan çeşitli okuma materyallerinin bulundurulması,
- Yazarken ve okurken anlama odaklanma,
- Sınıfta uygun, iş birliğine dayalı tartışma ortamı oluşturulması,
- Kendiliğinden yazmaya istekli öğrenciler yetiştirmek,
- Dilin zenginliğine duyulan hayranlığı arttırma,
- Anlama ve keşfetme aracı olarak edebiyatı keşfetme,
- Öğrencilerin çoklu ortam kaynakları kullanarak öğrenmelerine olanak sağlamak,
- Problemlere yaratıcı çözümler sunarken ve bilgi edinme sürecinde dili etkili kullanma,
- Belge, konferans, hata analizi, yazma örneği analizi ve tepki günceleri gibi uygun ve geniş bir değerlendirme yöntemlerine sahip olma.
- Dil gelişiminin bütün olarak desteklenmesi,
- Müfredat boyunca dilin disiplin unsuru olarak görülmesi,
- Dil öğrenmek için edebiyat temelli bir yaklaşım,
- İlgi seviyesine göre seçilen materyalleri okuma,
- Türk ve dünya klasiklerinin okunmasını teşvik etme,
- Günümüz edebiyatı örneklerinin incelenmesi,
- Kültürel açıdan çeşitli okuma materyallerinin bulundurulması,
- Yazarken ve okurken anlama odaklanma,
- Sınıfta uygun, iş birliğine dayalı tartışma ortamı oluşturulması,
- Kendiliğinden yazmaya istekli öğrenciler yetiştirmek,
- Dilin zenginliğine duyulan hayranlığı arttırma,
- Anlama ve keşfetme aracı olarak edebiyatı keşfetme,
- Öğrencilerin çoklu ortam kaynakları kullanarak öğrenmelerine olanak sağlamak,
- Problemlere yaratıcı çözümler sunarken ve bilgi edinme sürecinde dili etkili kullanma,
- Belge, konferans, hata analizi, yazma örneği analizi ve tepki günceleri gibi uygun ve geniş bir değerlendirme yöntemlerine sahip olma.
Dil Yaklaşımımız
Okul programı için temel düşünme ve iletişim kurma aracımız olan dil, tüm müfredatı öğrenmek, temel oluşturmak ve iyi anlamak için çok önemlidir. Bu sadece dil öğrenmek değil, dilin ne anlama geldiği hakkında da bilgi sahibi olmaktır. Dil aracılığıyla, dil sevgisini de kapsayan zengin bir dil hayranlığına sahip olabilmeliyiz. Geleneksel olarak dil, dilin kolları birbirinden ve müfredatın diğer alanlarından ayrılmış, parçalı hâlde bir yapı olarak öğretilir.
Okulumuzun uyguladığı PYP programı bu parçalanmayı azaltmayı amaçlamaktadır. Dört iletişim kolu olan dinleme, konuşma, yazma ve okuma birbirlerinden ayrı incelenebileceği gibi, birini öğrenirken diğerinin de desteklenmesi açısından birbirleriyle bağıntılı ve etkileşimlidir. Her öğretmenin ayrıca dil öğretmeni olduğu tüm uluslararası okullar için önemli bir ayrıcalıktır.
Okul programı, dili, sınıf öğretmenlerinin bakış açısı, dilin yapısıyla ilgili öğretmenlerin bakış açısı, başka dillerin yapısı ve ana dil öğretmenlerinin bakış açılarından incelemektedir. Öğretimin şekil ve hızının farklı içeriklerde değişiklikler gösterecek olmasına rağmen, belirlenen öğrenci profili öğretilen her dil için uygulanır.
Dil, bilişsel gelişmeden çok daha fazlasını teşvik eder: İlk yıl PYP programı kültürel kimliğin ve duygusal istikrarın devamlılığı için ana dilin hayati önem taşıdığına ve birden fazla dil bilmenin kişisel gelişmeyi zenginleştirdiğine ve uluslararası anlamayı kolaylaştırdığına inanmaktadır. Uluslararası okullar dil gelişiminin her bir yönünü bilmeli ve desteklemelidir.
Okulumuzda ana dildeki hedeflerimize ulaşmak adına şu uygulamalar gerçekleştirilmektedir:
Okulumuzda ana dildeki hedeflerimize ulaşmak adına şu uygulamalar gerçekleştirilmektedir:
- Öğrencilerin okuma düzeylerinin takip edildiği, kitap okuma saatleri,
- Öğrencilerin okudukları kitaplara bağlı olarak aldıkları "Kitap Kurdu" belgesi,
- Öğrencilerin okudukları kitapları tanıttıkları “Acaba Ne Okusak” etkinliği,
- Yazılı anlatım çalışmaları,
- Şiir, düzyazı ve slogan yarışmaları,
- Öğrencilerimizin, her düzeyde şiirle buluştuğu, "Şiirli Küre" etkinliği,
- Farklı düzeylerde, kütüphaneleri tanımak ve okuma alışkanlığını desteklemek amaçlı kütüphane ve okuma evi gezileri,
- Öğrencilerin, her düzeyde kitapla buluşmalarını sağamak amaçlı düzenlenen "Kitap Fuarı",
- Tüm okulun, mizahla buluştuğu, mizah ustalarıyla, mizah ürünleriyle tanıştığı Mizah Kulübü etkinliği,
- Yarıyıl ve yaz tatilinde belirlemiş listeler üzerinden öğrencilerin okudukları kitapların değerlendirilmesi,
- Üniteler kapsamında okunan kitaplarla ilgili düzenlenen etkinlikler.
- Öğrencilerin okuma düzeylerinin takip edildiği, kitap okuma saatleri,
- Öğrencilerin okudukları kitaplara bağlı olarak aldıkları "Kitap Kurdu" belgesi,
- Öğrencilerin okudukları kitapları tanıttıkları “Acaba Ne Okusak” etkinliği,
- Yazılı anlatım çalışmaları,
- Şiir, düzyazı ve slogan yarışmaları,
- Öğrencilerimizin, her düzeyde şiirle buluştuğu, "Şiirli Küre" etkinliği,
- Farklı düzeylerde, kütüphaneleri tanımak ve okuma alışkanlığını desteklemek amaçlı kütüphane ve okuma evi gezileri,
- Öğrencilerin, her düzeyde kitapla buluşmalarını sağamak amaçlı düzenlenen "Kitap Fuarı",
- Tüm okulun, mizahla buluştuğu, mizah ustalarıyla, mizah ürünleriyle tanıştığı Mizah Kulübü etkinliği,
- Yarıyıl ve yaz tatilinde belirlemiş listeler üzerinden öğrencilerin okudukları kitapların değerlendirilmesi,
- Üniteler kapsamında okunan kitaplarla ilgili düzenlenen etkinlikler.
