Okulumuzda Yabancı Dil Eğitimi

Amacımız, dili öğrenmenin ötesine geçerek etkin biçimde kullanan, farklı kültürlere duyarlı, kendini özgürce ifade edebilen ve dünyayla güçlü bağlar kurabilen bireyler yetiştirmektir.

Dil Eğitimine Genel Yaklaşımımız

Özel Taş İlkokulu ve Ortaokulunda dil öğretim programları iletişimsel yetkinliğin yanı sıra eleştirel düşünme, kültürlerarası farkındalık ve anlamlı öğrenme becerilerinin geliştirilmesini destekleyecek şekilde yapılandırılır. Öğrencilerin dili gerçek yaşam bağlamlarında etkin ve amaçlı biçimde kullanmaları teşvik edilerek çok dilli ve çok kültürlü bir dünyada sorumluluk sahibi, bilinçli ve etkili bireyler olarak yetişmeleri hedeflenir.
Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı (IB PYP) ile bütünleştirdiğimiz dil eğitimimizde dil, yalnızca iletişim kurmak için kullanılan bir araç değil; düşünmenin, sorgulamanın, anlam oluşturmanın ve öğrenmeyi derinleştirmenin temel bileşenidir. Öğrenciler dili kullanarak bilgiye ulaşır, sorular sorar, bağlantılar kurar, fikirlerini paylaşır ve öğrendiklerini farklı bağlamlarda yeniden anlamlandırırlar.

İngilizce öğretimimiz, Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) doğrultusunda belirlenen dil yeterliliklerini, öğrencilerimizin yaş ve gelişim özelliklerini, bireysel öğrenme ihtiyaçlarını ve PYP’ nin öğrenen merkezli eğitim anlayışını bir araya getirir.
Amacımız, İngilizceyi yalnızca derslerde öğrenilen bir yabancı dil olmaktan çıkararak öğrencilerin iletişim kurmak, araştırmak, üretmek, iş birliği yapmak ve dünyayı keşfetmek için etkin biçimde kullandıkları bir öğrenme aracına dönüştürmektir. Bu doğrultuda, öğrencilerin dil becerilerini gerçek yaşam bağlamlarında geliştirmelerini sağlayan, anlamlı ve öğrenci merkezli öğrenme deneyimleri sunulur. Dil edinim süreci; eleştirel düşünme, yaratıcılık, problem çözme ve kültürlerarası farkındalık gibi 21. yüzyıl becerileriyle bütünleştirilerek desteklenir. Öğrencilerin dili özgüvenle ve amaca uygun biçimde kullanmaları teşvik edilirken kendi öğrenme süreçlerinde sorumluluk almaları, farklı bakış açılarını değerlendirmeleri ve küresel ölçekte etkili iletişim kurabilmeleri hedeflenir.

İngilizce Eğitiminde Temel Hedeflerimiz

Özel Taş İlkokulu ve Ortaokulunda İngilizce programımızın temel amacı, öğrencilerimizin yaşlarına ve gelişim düzeylerine uygun biçimde dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini bütüncül olarak geliştirmektir. Programımız, Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı’nın (CEFR) dil yeterlilikleri ve öğrenme kazanımlarıyla uyumlu biçimde yapılandırılarak öğrencilerin dil gelişimlerini sistematik, bütüncül ve sürdürülebilir bir yaklaşımla desteklemeyi amaçlar. Dil öğretim süreci; dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin birbirini tamamlayacak şekilde geliştirilmesini esas alırken öğrencilerin dili farklı iletişim bağlamlarında etkin ve işlevsel biçimde kullanmalarına olanak tanır.
Öğrencilerin gelişimleri, süreç odaklı değerlendirme yöntemleri ve düzenli geri bildirimler aracılığıyla izlenerek öğrenme hedeflerine ulaşma düzeyleri değerlendirilir. Elde edilen veriler doğrultusunda öğretim stratejileri, öğrenme etkinlikleri ve materyaller öğrencilerin bireysel ihtiyaçları, hazır bulunuşluk düzeyleri ve gelişim özellikleri dikkate alınarak farklılaştırılır. Böylece her öğrencinin kendi öğrenme hızında ilerlemesi, dil becerilerini anlamlı bağlamlarda geliştirmesi ve potansiyelini en üst düzeyde ortaya koyması desteklenir.

İletişim Becerilerinin Geliştirilmesi

Öğrenciler, hem sözel hem yazılı iletişim becerilerini geliştirir. Dinleme, konuşma, okuma ve yazma alanlarında dengeli bir ilerleme sağlanır.

Bağlam İçinde Dil Öğrenimi

Dil öğrenimi, anlamlı ve öğrencilerin yaşamlarıyla bağlantılı içeriklerle desteklenir. Öğrenciler, dilin gerçek dünyada nasıl kullanıldığını keşfeder ve öğrendiklerini bu bağlamlarda uygularlar.

Çok Dilli ve Kültürel Farkındalık

PYP programında dil öğrenimi, kültürel anlayışı ve farkındalığı artırmak için bir fırsat olarak görülür. Öğrenciler, farklı dillerin ve kültürlerin zenginliğini keşfederek uluslararası bir bakış açısı kazanırlar.

Öğrenme Ortamımız ve Öğretim Yöntemlerimiz

Amacımız, her öğrencinin kendisini güvende, değerli ve öğrenme sürecinin etkin bir parçası olarak hissettiği; hata yapmayı öğrenmenin doğal ve geliştirici bir bileşeni olarak gördüğü, dili özgürce ve özgüvenle kullanabildiği kapsayıcı bir öğrenme ortamı oluşturmaktır. Bu doğrultuda, öğrencilerin bireysel farklılıklarına ve öğrenme ihtiyaçlarına duyarlı, katılımı teşvik eden ve iletişim temelli öğrenme deneyimlerine olanak tanıyan bir yaklaşım benimsenir.

Öğrencilerin düşüncelerini özgürce ifade etmeleri, soru sormaları, farklı bakış açılarını değerlendirmeleri ve akranlarıyla etkileşim içinde öğrenmeleri desteklenir. Saygı, iş birliği, empati ve karşılıklı anlayış ilkeleri üzerine inşa edilen bu ortamda, öğrencilerin yalnızca dil yeterliliklerini geliştirmeleri değil, aynı zamanda öz güven, özerklik ve öğrenme sorumluluğu kazanmaları da hedeflenir.

Okul Öncesinde İki Dilli Eğitim Programı

Okulumuzun 5-6 yaş hazırlık sınıflarında uygulanmakta olan Çift Dilli Eğitim Programı ), Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı (Primary Years Programme – PYP) ile uyum içinde yürütülmektedir. Program, dil öğretimini yalnızca dilbilgisel yapıların aktarımı ile sınırlamamakta; öğrencilerin kavramsal anlayışlarını geliştirmeyi, sorgulamaya dayalı öğrenme becerilerini güçlendirmeyi ve kültürlerarası farkındalık kazandırmayı hedeflemektedir.

Bu yaklaşım, öğrencilerin hem ana dillerinde hem de hedef dilde derinlemesine düşünebilmelerini, anlam kurmalarını ve iletişim kurmalarını destekler. Dil, öğrenmenin aracı olarak kullanılarak akademik içerik, disiplinlerüstü bağlamda işlenir. Böylece çocuklar, farklı dil ortamlarında kendilerini özgüvenle ifade edebilen bireyler haline gelirler.

• Kavramsal Öğrenme: Öğrenme süreci, farklı
bağlamlara transfer edilebilen anahtar kavramlar etrafında yapılandırılır. Bu kavramlar, öğrencilerin yüzeysel bilgiden uzaklaşıp derinlemesine ve çok boyutlu düşünmelerini sağlar.
• Disiplinlerüstü Yaklaşım: Matematik, fen, hayat bilgisi, sanat ve dil gibi disiplinler bütüncül bir öğrenme deneyimi içinde işlenir. Öğrenciler, konular arasında bağlantı kurarak bilgiyi anlamlı hale getirir.
• Sorgulama Temelli Öğrenme: Öğrenciler, aktif araştırmacı ve problem çözücü bireyler olarak konumlandırılır. Öğretmen, bilgi aktarıcısı olmaktan çok öğrenme sürecinin kolaylaştırıcısı ve yönlendiricisi rolünü üstlenir.
•Öğrenen Profili: PYP’nin öğrenen profili çerçevesinde öğrencilerin akademik, sosyal gelişimleri desteklenir. Açık fikirli, araştıran, duyarlı, iletişim kurabilen, dengeli ve dönüşümlü düşünebilen bireyler yetiştirmek temel hedeftir.
• Uluslararası Duyarlılık: Çok dillilik, yalnızca iletişim becerisi değil; kültürlerarası anlayış, empati ve küresel vatandaşlık bilincinin gelişmesi açısından da bir araç olarak görülür.

Haftada 18 saat İngilizce eğitimi verilmektedir.
•10 saat İngilizce öğretmenleri tarafından yürütülür.
•5 saat Sınıf öğretmenleri ve İngilizce öğretmenleri tarafından PYP üniteri entegrasyonu ile yürütülür. Öğrencilerin Türkçe ve İngilizce arasında anlamlı bağlantılar kurmalarını destekler.
•3 saat yabancı öğretmenimiz tarafından yürütülür. Öğrencilerimizin konuşma ve iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefler.

Çift dilli eğitim programı, öğrenciler için güvenli, destekleyici ve ilgi çekici bir öğrenme ortamı yaratır.
• Oyun Temelli Öğrenme: Erken yaşta doğal öğrenme süreçlerini destekler.
• Görsel Destek ve Materyaller: Anlam oluşturmayı kolaylaştırır ve çok dilliliği teşvik eder.
• Yansıtıcı Uygulamalar: Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini değerlendirmelerine olanak tanır.
• Proje Tabanlı Çalışmalar: Kavramlar arası bağlantıları güçlendirir ve dilin işlevsel kullanımını artırır.
• Portfolyo Sunumları: Öğrenciler öğrendiklerini iki dilde yapılandırarak paylaşır.
• Ev Ortamına Dil Transferi: Okul dışında da çok dilliliğin desteklenmesini sağlar.

İki dilli eğitimin çocuğun gelişimine katkısı

İki dilli programımızın temel amacı, çocukların Türkçe ve İngilizcede aynı hızda veya aynı düzeyde gelişmelerini beklemek yerine, her iki dildeki gelişim süreçlerinin kendilerine özgü dinamiklerini ve bireysel farklılıklarını gözeterek dil yeterliliklerini bütüncül bir yaklaşımla desteklemektir. İki dillilik, birbirinden bağımsız iki dilin edinilmesinin ötesinde, çocukların düşünme, anlamlandırma, iletişim kurma ve farklı kültürel perspektifleri değerlendirme becerilerini zenginleştiren çok boyutlu bir öğrenme süreci olarak ele alınır. Bu doğrultuda, öğrencilerin gelişimsel özellikleri, hazır bulunuşluk düzeyleri ve bireysel öğrenme ihtiyaçları dikkate alınarak her iki dili de anlamlı ve işlevsel bağlamlarda kullanabilecekleri öğrenme fırsatları sunulur. Türkçe ve İngilizce arasında dilsel ve kavramsal bağlantılar kurmaları desteklenirken öğrencilerin her iki dilde de kendilerini giderek daha etkili, bilinçli ve özgüvenli biçimde ifade etmeleri hedeflenir. Böylece iki dilli eğitim yaklaşımımız, öğrencilerin dil gelişimlerinin yanı sıra bilişsel esnekliklerini, kültürlerarası farkındalıklarını ve farklı iletişim ortamlarına uyum sağlama becerilerini de geliştirmeyi amaçlar.

İlkokulda İngilizce: Sorgulayan, Üreten ve İletişim Kuran Öğrenciler

İlkokul döneminde öğrencilerin İngilizce becerileri, PYP’nin sorgulama temelli ve disiplinler arası öğrenme anlayışı doğrultusunda geliştirilir. Öğrenciler, yaşlarına uygun temalar ve gerçek yaşamla bağlantılı içerikler üzerinden dili kullanırken aynı zamanda yeni bilgiler edinir, kavramlar arasında bağlantılar kurar ve düşüncelerini ifade ederler.
Bu dönemde dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri birbirini destekleyen bir bütün olarak ele alınır. Öğrenciler hikâyeler okur, sorular sorar, diyaloglar oluşturur, yaratıcı yazma çalışmaları yapar, sunumlar hazırlar ve grup projelerine katılırlar.

Kelime dağarcığının geliştirilmesi, dil yapılarını anlamlı bağlamlarda kullanma ve öğrencilerin öğrendiklerini farklı durumlara aktarabilmeleri temel hedeflerimiz arasındadır. Dersler, öğrencilerin bireysel farklılıklarını ve gelişim düzeylerini dikkate alan farklılaştırılmış öğretim yaklaşımıyla planlanır. Öğrencilerin kendi öğrenmelerini değerlendirmeleri, hedef belirlemeleri ve öğrenme sorumluluğu kazanmaları teşvik edilir.
Bu süreçte öğrencilerin yalnızca İngilizceyi doğru kullanmaları değil; dili kullanarak düşünmeleri, iş birliği yapmaları, yaratıcı ürünler ortaya koymaları ve öğrenmeye yönelik meraklarını sürdürmeleri amaçlanır.

Ortaokulda İngilizce: Dil Yeterliliğinden Akademik ve Eleştirel Düşünmeye

Ortaokul döneminde İngilizce öğretimimiz, öğrencilerin artan akademik ihtiyaçları, gelişen düşünme becerileri ve bireysel ilgi alanları doğrultusunda yapılandırılır. Öğrencilerin dili yalnızca günlük iletişimde değil, araştırma yaparken, bilgi değerlendirirken, fikirlerini savunurken ve akademik çalışmalar üretirken de kullanmaları desteklenir.
PYP yaklaşımını temel alan öğrenme ortamlarında öğrenciler güncel konular üzerine araştırmalar yapar, farklı kaynakları inceler, görüşlerini karşılaştırır, tartışmalara katılır ve sunumlar hazırlarlar. Okuma çalışmalarında metinlerin ana fikrini ve destekleyici ayrıntılarını belirleme, bağlamdan yararlanarak bilinmeyen kelimelerin anlamlarını çıkarma ve yazarın bakış açısını değerlendirme becerileri geliştirilir.
Yazma çalışmalarında öğrenciler ilgi alanlarına ve düzeylerine uygun bağlantılı metinler üretir; görüş, gerekçe ve örneklerini düzenli bir biçimde ifade etmeyi öğrenirler.

Konuşma etkinliklerinde ise hazırlıklı sunumların yanı sıra doğaçlama diyaloglara, tartışmalara ve iş birliğine dayalı görevlere yer verilir.
Bu dönemde öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini yönetmeleri, güçlü yönlerini ve gelişime açık alanlarını fark etmeleri, geri bildirimleri kullanmaları ve giderek daha bağımsız dil kullanıcıları haline gelmeleri hedeflenir.
Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı doğrultusunda öğrencilerin dil yeterlilikleri düzenli olarak takip edilir ve öğretim hedefleri bu gelişim doğrultusunda yapılandırılır. Öğrencilerimizin ortaokulun sonunda İngilizceyi akademik, sosyal ve kişisel amaçlarla etkin biçimde kullanabilen, farklı bakış açılarını değerlendirebilen ve uluslararası iletişime hazır bireyler olmaları amaçlanır.

Ortaokulda Almanca: İkinci Yabancı Dil ve Kültürler Arası İletişim

Özel Taş Ortaokulunda altıncı sınıfta başlayan Almanca programımız, öğrencilerin ikinci bir yabancı dil edinmelerini ve farklı kültürleri tanımalarını destekler. Programda dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri birbirini tamamlayan bir bütün olarak ele alınır.
Öğrenciler Almancayı günlük yaşamla bağlantılı durumlarda kullanmayı, kendilerini tanıtmayı, ihtiyaçlarını ifade etmeyi, diyaloglar oluşturmayı ve farklı iletişim ortamlarında anlamlı etkileşimler kurmayı öğrenirler.
Derslerde iletişimsel dil öğretimi yaklaşımı benimsenir. Dil bilgisi yapıları, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini doğru ve anlaşılır biçimde ifade etmelerini destekleyen araçlar olarak kullanılır.

Hikâye yazma ve canlandırma, rol yapma, istasyon etkinlikleri, sunumlar ve mini dramalar aracılığıyla öğrencilerin katılımı teşvik edilir.
PYP’ nin sorgulama, kültürel farkındalık ve öğrenme sorumluluğu ilkeleriyle ilişkilendirilen etkinlikler sayesinde öğrenciler farklı diller arasında bağlantılar kurar, öğrenme stratejilerini geliştirir ve yeni bir dil öğrenme deneyimini daha bilinçli biçimde yönetirler.
Sekizinci sınıfın sonunda öğrencilerin öğrendikleri dil yapılarını iletişim amacıyla kullanabilmeleri, temel metinleri anlayabilmeleri, günlük durumlarda diyalog kurabilmeleri ve yaşlarına uygun sözlü ve yazılı ürünler oluşturabilmeleri hedeflenir.

Değerlendirme, Bireysel Gelişim ve Öğrenme Sorumluluğu

Özel Taş İlkokulu ve Ortaokulunda dil değerlendirmesi, yalnızca öğrencilerin ne bildiklerini ölçmeye değil, nasıl öğrendiklerini ve zaman içinde nasıl ilerlediklerini anlamaya da odaklanır.
Öğretmen gözlemleri, portfolyolar, performans görevleri, projeler, sunumlar, öz değerlendirme, yarışmalar, sahne performansları ve akran değerlendirmesi aracılığıyla öğrencilerin dil gelişimleri farklı yönleriyle izlenir. Elde edilen bilgiler, sonraki öğrenme hedeflerinin belirlenmesine ve öğretim süreçlerinin öğrencilerin ihtiyaçlarına göre düzenlenmesine katkı sağlar. Öğrenciler de kendi gelişimlerini değerlendirmeye, geri bildirimlerden yararlanmaya ve öğrenme süreçlerinde sorumluluk üstlenmeye teşvik edilirler.
Her öğrencinin farklı ilgi alanlarına, öğrenme hızına ve gelişim özelliklerine sahip olduğu anlayışıyla kapsayıcı bir eğitim ortamı oluşturulur.

Amaç, öğrencileri yalnızca belirli bir dil seviyesine ulaştırmak değil, yaşam boyu öğrenme becerileri geliştiren bağımsız, meraklı ve özgüvenli dil kullanıcıları olarak yetiştirmektir.
Senelerdir uyguladığımız Cambridge English sınavları, öğrencilerimizin İngilizce dil becerilerini uluslararası standartlarda değerlendirmelerine ve gelişimlerini somut başarılarla görmelerine olanak tanır. Bu sınavlar sayesinde öğrencilerimiz özgüven kazanır, öğrenme motivasyonlarını artırır ve dil yeterliliklerini uluslararası geçerliliğe sahip sertifikalarla belgelendirir. Starters, Movers, Flyers, A2 Key ve B1 Preliminary sınavlarıyla öğrencilerimizin dil gelişimini aşamalı olarak takip eder; hedeflerimize ulaşma yolunda ilerlemelerini destekleriz. Amacımız, İngilizceyi yalnızca öğrenilen bir ders değil, öğrencilerimizin yaşam boyu kullanabilecekleri güçlü bir iletişim becerisi haline getirmektir.

Dil Aracılığıyla Öğrenen, Dünyayı Anlayan Bireyler

Özel Taş İlkokulu ve Ortaokulunda dil eğitimi; Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı’nın (IB PYP) sorgulama temelli, disiplinlerüstü ve öğrenci merkezli yaklaşımıyla bütünleşen, öğrencilerin akademik, bilişsel, sosyal ve kişisel gelişimlerini destekleyen bütüncül bir öğrenme süreci olarak ele alınır. Bu yaklaşım, dili yalnızca bir iletişim aracı olarak değil; bilgiye ulaşmayı, anlam oluşturmayı, eleştirel düşünmeyi ve farklı disiplinler arasında bağlantılar kurmayı sağlayan temel bir öğrenme aracı olarak konumlandırır.
Okul öncesi dönemdeki iki dilli eğitim deneyiminden ilkokul ve ortaokul düzeyindeki İngilizce programına, Almanca eğitiminden kültürlerarası öğrenme çalışmalarına kadar tüm süreçler, öğrencilerin dil becerilerini anlamlı bağlamlarda geliştirmelerini ve farklı iletişim ortamlarında etkin biçimde kullanmalarını destekleyecek şekilde yapılandırılır. Öğrencilerin düşüncelerini gerekçelendirerek ifade etmeleri, farklı bakış açılarını değerlendirmeleri, kültürel çeşitliliği anlamlandırmaları ve öğrenme süreçlerine etkin katılım göstermeleri teşvik edilir. Böylece dil eğitimi, akademik kazanımların ötesine geçerek öğrencilerin küresel farkındalıklarını, iletişim yeterliliklerini ve yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştiren bir öğrenme deneyimine dönüşür.

Dil öğrenimine ilişkin yaklaşımımızın merkezinde, dilsel yeterliliğin düşünme, sorgulama ve anlam oluşturma süreçleriyle ayrılmaz bir bütün oluşturduğu anlayışı yer alır. Yeni kelimeler ve dil yapıları edinmenin ötesinde, öğrencilerin dili kullanarak araştırmaları, kavramlar arasında bağlantılar kurmaları, iş birliği içinde bilgi üretmeleri ve dünyayı farklı perspektiflerden değerlendirmeleri amaçlanır. Bu süreçte öğrencilerin yalnızca öğrendiklerini ifade etmeleri değil, dili bir düşünme, keşfetme ve yeni anlamlar oluşturma aracı olarak kullanmaları da desteklenir.
Özel Taş İlkokulu ve Ortaokulu olarak temel hedefimiz; birden fazla dilde iletişim kurabilen, farklı kültürlere duyarlılık gösteren, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, öğrenme sorumluluğunu üstlenen ve edindikleri bilgi ve becerileri yaşamın farklı alanlarına aktarabilen bireyler yetiştirmektir. Bu doğrultuda dil eğitimi, öğrencilerin yalnızca bugünün iletişim ihtiyaçlarına yanıt vermelerini değil, değişen ve giderek daha fazla etkileşim içeren bir dünyada bilinçli, etkin ve sorumluluk sahibi bireyler olarak yer almalarını sağlayan temel bir eğitim alanı olarak değerlendirilir.

Yabancı Dil Gelişimi İçin Etkinlikler

Yaz Okulu Programı
Taş Özel İlkokulu ve Ortaokulu, öğrencilerin İngilizceyi gerçek hayat deneyimleriyle öğrenmelerini sağlamak amacıyla İngiltere’de bir Yaz Okulu Programı düzenlemektedir. Bu program, dil öğreniminin yanı sıra öğrencilerin öğrenmekte oldukları dilin kültürünü görmelerini ve yaşamalarını da hedeflemektedir.

Kulüpler ve Etkinlikler
Özel Taş İlkokulu ve Ortaokulundaki İngilizce kulüpleri ve Almanca kulübümüz öğrencilere farklı ülkelerin kültürlerini tanıma fırsatı sunar. Bu kulüpler, öğrencilerin yaşam boyu kullanabilecekleri beceriler kazanmalarına yardımcı olur. Öğrenciler drama, sunum, izledikleri filmlerle ilgili eleştiri yazıları yazma, yaratıcı yazma, şarkı söyleme, resim yapma, münazara gibi etkinliklerle hem araştırma ve sunum yeteneklerini geliştirir hem de kelime dağarcıklarını eğlenceli ve etkili bir şekilde zenginleştirirler.

Öğrencilerin İngilizceyi eğlenceli ve kalıcı bir şekilde öğrenmelerini sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler düzenlenmektedir.

Bunlar arasında:

Kelime Yarışmaları
Friday Speech (Cuma Paylaşımı)
Speak More English Sertifikaları
Junior Just a Minute Paylaşımı
myON Dijital Okuma Platformu üzerinden verilen okuma sertifikaları
Aylık Ödüllü İngilizce Sorular
Spelling Bee Yarışmaları
JMUN (Junior Model United Nations Konferansı)
Dil Karnavalı etkinlikleri
İngilizce Tiyatro
TAŞ Storypod
Mektup arkadaşlığı

Bu programlar, öğrencilerin hem yabancı dil gelişimini destekler hem de İngilizce öğrenmeyi sevdirmeyi ve özgüvenli bir şekilde konuşmalarını teşvik eder.